Dove è andato Cory Ondreika?

Il gruppo EMI, la quarta compagnia più grande del mondo nel settore musicale, ha annunciato lunedì di aver nominato l'ex CTO (Chief Tecnology Officer) dei Linden Lab, Cory Ondrejka vice presidente senior della strategia musicale alla EMI Music.

La sua nomina arriva giusto due mesi dopo che l'ex CIO (Chief Information Officer) di Google Douglas Merrill si è unito alla EMI per dirigere i suoi affari nel digitale.

l' articolo

EMI Group, the world’s fourth-largest music company, said on Monday it has appointed former Linden Lab chief technology officer Cory Ondrejka as senior vice president of digital strategy at EMI Music.

His appointment comes just two months after former Google chief information officer Douglas Merrill joined EMI Music to head up its digital business.

EMI, like other major music companies, has struggled with the transition of its traditional business of selling CDs to the newer model of distributing music digitally.

The company, which was taken private last year, expects the appointment of senior executives with extensive digital experience will help in coping with the rapid change in the way consumers buy music.

Si sono conclusi gli incontri di laboratorio pratico di giornalismo online

Dopo il corso di giornalismo online tenuto da Sergio Maistrello sulla terrazza della sede di unAcademy ho iniziato a seguire il sito di notizie Apogeonline ed ho inserito un badget con le ultime news nel mio blog.
Oggi mi ha interessato questa:
http://www.apogeonline.com/webzine/2008/06/10/20/200806102001
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ApoLab, laboratorio pratico di giornalismo online

Breve approfondimento sul corso.

Scheda.
Docente: Sergio Maistrello.
Ospitante: unAcademy.
Destinatari: giornalisti od aspiranti tali su testate online specializzate (come Apogeonline).

Ammessi al corso: partecipanti (10) ed uditori.
Tempi: maggio 2008.
Modalità: Il laboratorio è formato da 4 incontri da 50 minuti su tematiche programmate.
Ambiente di interazione: Secondlife.

Interattività / Comunicazione:
Sincrona: chat vocale, chat testuale, lavagna gestita dal relatore.
Asincrona: realizzazione da parte dei corsisti di un articolo di approfondimento su argomenti specialistici e tecnologici, invio via email al docente con possibilità di pubblicazione del migliore in prima pagina.
Nella lezione successiva durante la prima fase si assisteva ad una critica costruttiva e precisa dei pezzi dove si fornivano a tutti indicazioni valide per il miglioramento.

Materiali: slide del corso in quattro serie.
Bibliografia e strumenti: vedi slide dell'ultima lezione n° 5-6-9 e slide n° 9 della seconda serie.

Valutazione del corso.

Premetto che non avevo mai partecipato a nulla del genere, nè in modalità a distanza nè mista, nè soprattutto avevo avuto modo o motivo di interessarmi a tecniche di giornalismo online. Per diventare giornalista ci vuole molta pratica nella redazione di un giornale, e se si potesse accellerare il percorso?

Punti di forza.
La modalità mista sincrona ed asincrona ha fatto registrare buoni risultati di ascolto e di produttività.
Gli articoli pubblicati, commentati, criticati e prodotti sono stati in numero soddisfacente.
L'interazione, amplificata dalla presenza contemporanea in un mondo virtuale che funge da catalizzatore della socializzazione, ha reso l'ambiente informale al punto giusto da permettere domande e risposte pertinenti.
La possibilità di vedere il proprio articolo pubblicato motiva e fornisce un incentivo alla fatica di mettersi in gioco (il premio).

La puntualità nelle critiche e nelle indicazioni ha reso credibile la proposta iniziale.
I compiti da svolgere e le correzioni pubbliche hanno reso efficiente il dialogo educativo (nell'esatto significato di e-ducere) contribuendo a dare serietà al lavoro collaborativo inteso come costruzione di apprendimento di tecniche tramite scambio.
Le slide e gli argomento affrontati di stile, di giornalismo tecnologico ai tempi di Internet, il lavoro sugli articoli già menzionato, i trucchetti e gli strumenti del mestiere hanno motivato sia aspiranti-giornalisti sia semplici uditori.

Cosa sapevo prima di ? Cosa so dopo? Come posso trarre vantaggio io, scrittrice di un blog personale sui temi di education?
Facciamo parlare questo post.

Punti di debolezza.

Sporadicità dell'evento.
Eventuali aspiranti (a scrivere su argomenti tecnologici in riviste specializzate) avrebbero bisogno di supporti continui di questo tipo.
La comunicazione sincrona non decolla, c''è uno sbilanciamento bidirezionale tra chat testuale per la maggior parte dei partecipanti, e uso del voice per il docente e pochi altri.
La presenza di un docente non vissuto da tutti come paritario determina preferenza per gli ascoltatori nell'uso della chat piuttosto che del voice.

Coclusione: avere critiche al proprio lavoro senza buonismi ma in modo costruttivo e collaborativo mette docente e discenti di fronte l'uno agli altri (in presenza virtuale) per un lavoro dinamico ed efficiente di possibile realizzazione in Secondlife.
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Approfondimenti ed altri collegamenti.

Le slide del corso si possono scaricare da slideshare.
Sergio Maistrello è raggiungibile via email.

Approfondimenti sull'uso di Secondlife come ambiente di apprendimento collaborativo ed esperenziale. Link alle slide.

Le slide della presentazione di Vaniglia

Apprendimento collaborativo (collaborative learning) e apprendimento esperienziale (experiential learning) in Second Life.

Bravissima, chiara e gentilissima come sempre Vaniglia Oh ha tenuto incollati alle slide ed alla sua voce tutti gli intervenuti. Un' esperienza tutta italiana dei nostri ricercatori su SL.

Ecco le slide dell'incontro.

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http://www.communicationvillage.com/

http://www.secondlearning.it/visita-guidata-in-assisi

http://it.youtube.com/watch?v=Q-ucnSRtOlc

http://www.communicationvillage.com/second-life-web-2.0/second-life-extender-servizi-aggiuntivi.html

Per verificare i vantaggi dell'apprendimento su SL potremo sperimentare anche anche l'apprendimento della lingua ungherese.
Gli americani possono apprendere l'italiano od..il latino